когда речь заходит об онлайн-школе, у родителей быстро всплывает каверзный вопрос: «ну ладно русский и математика, а физика, химия, опыты — это же надо в лаборатории?» вопрос справедливый. но лабораторные дистанционно не отменяются, а проводятся по-другому. разберём, как именно и не теряет ли при этом ребёнок.
в чём вопрос
смысл лабораторной — вовсе не в самих пробирках. её настоящая цель:
- увидеть закономерность своими глазами;
- понять, что от чего зависит;
- научиться объяснять результат.
и эту цель можно достичь без классического кабинета с вытяжкой — было бы продумано как.
у виртуальной лаборатории есть и то, чего почти не бывает в обычном кабинете: возможность спокойно ошибиться. если реакция «не пошла» или цепь собрана неверно, ничего не сгорит и не разобьётся — ученик просто повторяет опыт и разбирается, что он сделал не так. а именно через собственную ошибку и её исправление понимание закрепляется прочнее всего.
виртуальные лаборатории
основной инструмент — интерактивные симуляции:
| предмет | что делает ученик |
|---|---|
| физика | собирает цепь, меняет параметры |
| химия | проводит реакцию на экране |
| биология | изучает строение клетки, модели |
главный плюс — опыт можно повторять сколько угодно, ничего не разбив и не пролив. это часть общей цифровой грамотности, которую ребёнок осваивает попутно.
домашние опыты подбирают так, чтобы они были заведомо безопасными: вода, соль, сода, уксус, простые измерения. никаких едких реактивов или открытого огня без взрослого. учитель заранее объясняет технику безопасности и что должно получиться. родителю достаточно быть рядом и проследить, а не разбираться в химии — вся методическая часть остаётся на школе.
опыты дома
часть лабораторных делается с простыми и безопасными материалами:
- учитель даёт инструкцию и список того, что нужно;
- ребёнок ставит опыт дома под наблюдением;
- результат обсуждают и оформляют как отчёт.
что важнее реактивов
сложные и опасные эксперименты заменяют разумно:
- видеодемонстрацией настоящего опыта;
- подробным разбором с учителем;
- акцентом на сути явления, а не процедуре.
понимание закономерности важнее, чем личное смешивание реактивов. это касается всех предметов — как разбирать сложное, видно и на примере того, как подтянуть физику.
стоит помнить и о том, как выглядит лабораторная в переполненном классе обычной школы: один комплект оборудования, опыт показывает учитель, а большинство наблюдает издалека и переписывает готовый вывод. в таком формате «настоящих пробирок» реального самостоятельного действия у конкретного ребёнка нередко меньше, чем в продуманной виртуальной работе, где действует каждый.
теряется ли качество
главный страх родителей — что без лаборатории ребёнок «недополучит». но на экзаменах проверяют не пробирку:
- понимание законов и явлений;
- умение читать схемы опытов;
- навык объяснять и решать задачи.
если ребёнок всерьёз увлечён естественными науками и хочет живой практики, онлайн-формат этому не мешает: остаются кружки юных химиков и физиков, лаборатории при вузах, олимпиадные смены. школьную программу закрывают виртуальные работы, а тягу к настоящему эксперименту удобно развивать отдельно, в профильной среде, где это делают по-серьёзному.
на огэ и егэ спрашивают суть, а не умение держать колбу. именно эту суть виртуальные лаборатории и разборы дают даже нагляднее обычного кабинета, где у доски стоит один ученик, а остальные смотрят издалека.
родители-естественники переживают сильнее всех: «я химию полюбил именно из-за опытов, а у вас экран». понимаю, но напомню, как выглядит реальная школьная лаборатория: один комплект реактивов на класс, опыт проводит учитель, тридцать человек смотрят с задних парт и почти ничего не видят. в виртуальной лаборатории каждый ученик сам собирает цепь, сам смешивает вещества, повторяет хоть десять раз и наблюдает крупным планом. понимание явления от этого только выигрывает. пробирка — приятный антураж, но не она формирует знание.
игорь левченко, методист, куратор средней школы
частые вопросы
как проходят лабораторные работы в онлайн-школе?
в основном двумя способами. первый — виртуальные лаборатории: интерактивные программы, где ученик собирает схему, смешивает вещества или меняет условия опыта на экране и видит результат. второй — безопасные домашние опыты с простыми материалами под руководством учителя. сложные и опасные эксперименты заменяют видеодемонстрациями и симуляциями, а упор делают на понимании сути явления. важный плюс виртуальной работы — возможность спокойно ошибиться и повторить опыт, а именно через разбор ошибки понимание закрепляется прочнее.
можно ли полноценно изучать химию и физику онлайн?
да, если школа грамотно выстраивает практику. главная цель лабораторной — не сам факт смешивания реактивов, а понимание закономерности: что от чего зависит и почему. это отлично достигается через виртуальные опыты, где можно безопасно повторить эксперимент много раз, и через разбор с учителем. для школьной программы и подготовки к экзаменам такого формата достаточно.
что такое виртуальная лаборатория?
это интерактивная программа или сервис, имитирующий реальный опыт. ученик может собрать электрическую цепь, провести химическую реакцию, изучить строение клетки — всё на экране, с возможностью менять параметры и сразу видеть результат. в отличие от реальной лаборатории, тут ничего не разобьётся и не прольётся, опыт можно повторять сколько угодно, а опасные реакции наблюдать без риска.
не пострадает ли подготовка к огэ и егэ без реальной лаборатории?
нет. на экзаменах проверяют понимание законов, умение читать схемы опытов, объяснять результаты и решать задачи — а не навык работы с пробиркой. всё это прекрасно отрабатывается на виртуальных лабораториях, разборах и решении заданий. ученики онлайн-школ успешно сдают огэ и егэ по физике, химии и биологии, потому что упор делается именно на сути, которую и спрашивают. а если ребёнок увлечён наукой и хочет живой практики, её удобно добрать в профильных кружках и лабораториях при вузах.