«физика — это вообще не для меня», — говорит ученик, глядя на формулу как на иероглифы. а ведь физика описывает совершенно понятные вещи: почему мяч падает, как работает лампочка, отчего тормозит велосипед. если предмет «не идёт», причина почти всегда конкретна. разберём, как вернуть физике смысл.
почему не идёт
у провала по физике обычно две причины:
- пробелы в математике — нечем считать;
- формулы оторваны от реальности — нечего понимать.
обе устранимы, и начинать надо именно с них, а не с зубрёжки параграфов.
связать с реальностью
физика оживает, когда за буквами видно явление:
| понятие | из жизни |
|---|---|
| скорость | как быстро едет велосипед |
| сила | как сильно толкаешь дверь |
| энергия | почему горячий чай остывает |
когда ребёнок понимает, что стоит за формулой, её не нужно зубрить.
привычка «переводить» физику на язык реальности выручает и на самих задачах. прежде чем хвататься за формулу, полезно спросить: а что вообще происходит в этой задаче физически? мячик подбросили — он летит вверх, замедляется, останавливается и падает обратно. если ребёнок мысленно «прокрутил кино», ему уже понятно, почему в верхней точке скорость равна нулю, — и формула перестаёт быть загадкой. отлично работают и домашние наблюдения: почему в автобусе кидает вперёд при резком торможении, почему зимой металл на морозе кажется холоднее дерева, отчего лёд скользкий. когда физика перестаёт жить только в учебнике и начинает объяснять то, что ребёнок и так видит каждый день, страх перед предметом уходит, а формулы становятся просто краткой записью понятных вещей.
база и формулы
физика стоит на математике, поэтому сначала — фундамент:
- проверьте работу с формулами, дробями, степенями;
- при пробелах — подтяните математику;
- учите формулы осмысленно: что с чем связано;
- держите под рукой справочник формул.
решать задачи
физика учится на задачах, а не на чтении теории. работает простой алгоритм:
- выписать, что дано;
- понять, что найти;
- подобрать формулу, что их связывает;
- проверить единицы измерения.
регулярная практика задач важнее, чем перечитывание параграфа — это общий принцип работы с успеваемостью.
отдельно стоит приучить ребёнка к дисциплине единиц измерения — на них теряется масса баллов у тех, кто «всё понимал». правило простое: перед подстановкой всё перевести в основные единицы — метры, килограммы, секунды. километры в час превратить в метры в секунду, граммы в килограммы, минуты в секунды. половина «глупых» ошибок в физике — не от незнания законов, а от того, что скорость подставили в одних единицах, а расстояние в других. и обязательно приучите проверять размерность ответа: если ищешь время, а по формуле выходят метры, значит, где-то перепутаны величины, и это видно ещё до того, как посчитал число. такая привычка сама ловит ошибки и добавляет уверенности: ребёнок сам видит, сходится ответ или нет, а не ждёт вердикта учителя.
репетитор и практика
нужен ли наставник — зависит от глубины пробелов:
- свежий пробел — хватит учителя и видеоразборов;
- застарелое отставание — лучше с репетитором;
- физика для экзаменов — наставник оправдан.
если физика «не идёт», сначала проверьте математику. очень часто чинить нужно именно её, а физика подтянется следом.
как выбрать специалиста и не переплатить — статья как выбрать репетитора. но даже с репетитором работает то же правило: сначала база по математике, потом сама физика. хороший наставник как раз и начнёт с диагностики пробелов, а не с натаскивания на текущую тему.
«у нас гуманитарий, физика не дано» — слышу постоянно. а сажусь с ребёнком, и выясняется: он не может выразить одну величину через другую, путается в степенях. это не физика «не дана» — это математика хромает, а физика просто вскрыла дыру. почините базу, покажите, что формула — это про реальный мир, а не про мучение, дайте порешать задач по алгоритму — и «негуманитарная» физика становится вполне посильной. дело почти никогда не в складе ума.
игорь левченко, методист, куратор средней школы
частые вопросы
почему физика так трудно даётся школьникам?
чаще всего по двум причинам. первая — пробелы в математике: физика опирается на умение работать с формулами, дробями, степенями, и без этой базы она рассыпается. вторая — формулы преподносят оторванно от реальности, как абстракцию для зубрёжки. когда ребёнок не понимает, что стоит за буквами, предмет превращается в бессмыслицу. обе причины устранимы.
как лучше всего подтянуть физику?
начать с двух вещей: проверить и закрыть пробелы в математике и связать формулы с реальными явлениями (что такое скорость, сила, энергия на бытовых примерах). дальше — учиться решать задачи по алгоритму: что дано, что найти, какая формула связывает. регулярная практика задач важнее перечитывания теории. понимание плюс тренировка дают результат.
нужно ли сначала подтянуть математику, чтобы понять физику?
очень часто да. физика — это математика, применённая к явлениям природы. если ребёнок плохо работает с формулами, дробями, степенями и пропорциями, физические задачи будут даваться тяжело независимо от понимания самой физики. поэтому при провале по физике стоит сначала проверить математическую базу и при необходимости подтянуть именно её.
нужен ли репетитор по физике?
зависит от глубины проблемы. если пробел свежий и небольшой, часто хватает разбора с учителем, понятных видеоразборов и регулярного решения задач. репетитор оправдан, когда пробелы накопились за годы, ребёнок совсем потерял нить или физика нужна для ОГЭ и ЕГЭ. сначала стоит оценить масштаб и базу по математике, а потом решать.